Сочинение-эссе «Учитель будущего»
« —Обязательно нужно танцевать. Мало того: танцевать очень здорово и никак иначе. Так, чтобы все на тебя смотрели…Так что — танцуй. Пока играет музыка — танцуй
( Харуки Мураками. Дэнс, дэнс, дэнс…).
Учитель рождается, когда хочет поделиться. Отдать то, что он считает нужным детям. Доверить им самое дорогое, чему он посвятил свою жизнь. Что же нужно для того, чтобы ученики прониклись твоим предметом? Как ни странно звучит, дать оставаться им детьми: задавать вопросы, удивляться, спорить, давать совершать открытия своими руками.
Все эти качества просто необходимы в изучении моего предмета-физики. Это наука. А наука, как говорили мудрецы, «дочь удивления и любопытства». И основное для меня - это развивать способность ученика удивляться окружающей жизни. А обладаю ли я сам этими качествами? Я уверен в том, что каждый учитель должен сохранить в себе ученика. Только тогда между ним и учеником будет взаимопонимание.
В моей школьной жизни был такой контакт с учителем физики. Он сумел своей любовью к предмету заинтересовать и меня. Но с тех пор я понял, что важна не только эмоциональная отдача, но и доступное и понятное объяснение темы, что и позволит подростку совершить свое открытие. Этому я научился у учителя математики. А остальное зависело только от меня. Сейчас я рассказываю ученикам, что это непросто, но интересно.
Твое предназначение в жизни может «спрятаться» в увлечениях, окружающих тебя людях, в школе и в семье. Радость от участия в рождении малышей, обучение детей азам художественной гимнастики- все, чем жила моя семья, приближало меня к моему призванию.
С годами я стал понимать, что есть постоянные величины в жизни, как и в физике. Одной из них является семья. Впервые о свойствах физических терминов таких как импульс, постоянные величины, ускорение, сила притяжения я узнал там.
Силу притяжения матери и сестры к своей работе с детьми, их помощь в скорости освоения учебных и спортивных навыков, импульс, получаемый от встречи с близкими, который подталкивал к новым открытиям. Даже инертность необходима была как состояние, которое готовило к рывку вперед. Постоянное движение вперед, конечно, было с разной скоростью и по законам физики было неравномерным. Но этот опыт помогает мне сейчас понять своих учеников, когда они, выбирая что-то, не могут остановиться на чем-то одном, и помочь им.
Именно неравномерное движение позволило мне увлекаться тем или иным в разной степени в зависимости от моих способностей и жизненной цели. Главным было движение. При этом моим большим желанием было обрести опору не только в семье, но и в социуме.
Наблюдая за учениками, за их подростковыми рокировками, я вспоминал бои в фехтовании. Вот где я уже был физиком! Для того чтобы поразить противника, нужно было рассчитать силу, расстояние и скорость. Как никакой другой спорт, фехтование дало мне возможность выигрывать и, даже больше, уметь проигрывать с достоинством, которое выражалось через прямой корпус. Сейчас я могу рассказать ребятам, что это наиболее рациональное положение. Оно дает опору и учит физическому и духовному равновесию в жизни. Так физика вошла в мою жизнь. Благодаря этому спорту, я научился принимать независимые нестандартные решения, идти на риск. Приобрел способности уважать противника, и делать это деликатно и красиво.
Поэтому мое решение поступить в Казанский федеральный университет на факультет Института физики было для меня закономерным.
Я попал в такое силовое информационное поле, что мне пригодились все знания и навыки по физике, полученные эмпирическим путем. Среди энергии, излучаемой моими однокурсниками, я узнал свою, родную!
Это творческая энергия, которая рождалась из интереса к науке. Так определилась моя научная тема о вязкости нефти. Где как ни в родном Татарстане говорить об этом! Поэтому и в Малой Академии, которую я веду в гимназии №19, она стала основой научных докладов, с которыми выступали и побеждали мои дети на Республиканских Днях Науки. Научное мышление развивалось параллельно с открытием родного края, жило надеждой на экономическое процветание Республики Татарстан.
Конечно, я бы поделился с детьми принципам Эйнштейна -«явлением замедления времени». Но этот принцип давно открыт самими детьми! Их дни заняты не только учебой, но и школами, кружками, различными центрами, спортом! Чем больше и разнообразнее жизнь человека, тем время проходит медленнее! Вот один из секретов молодости учителей! Это время саморазвития, самосовершенствования! Я понял, что только в этой профессии могу найти себя. А участие в педагогическом конкурсе «Вектор успеха» и получение гранта «Наш новый учитель» только утвердили в этом.
Я хочу, чтобы ребята поняли, что физика начинается не только в школе. Она давно живет одной с нами жизнью. И в наших силах, чтобы она работала и без нас. И этому я учу своих учеников, применяя различные технологии.
Физика может быть красивой и зажигательной, как танец! Меняющийся жизненный ритм продиктовал мне увлечение танцами. Мой дебют, начавшись на сцене КФУ, продолжился на республиканской, а затем и на всероссийском конкурсе. Время замедлилось, так как в него вошло все то, чем я хочу поделиться с детьми.
Жизнь - это восхитительный танец. Его ритм задают твой ум и сердце. А ум и «сердце я отдаю детям»!
Описание опыты работы
Физика жизни
Физика, как учебный предмет начинает преподаваться с седьмого класса. Именно в этом классе я сам заинтересовался данной наукой; строение веществ, силы разной природы, давление жидкостей, газов и твердых тел, интересные механизмы – все это увлекло меня тогда и сейчас продолжает мне нравиться.
Уже тогда я понимал, что мое дальнейшее образование и, возможно, профессия будут связаны с физикой. Во время учебы в школе я параллельно учился на системного администратора, тем самым повышая свои IT компетенции. После окончания лицея, я поступил в Казанский федеральный университет на специальность «Радиофизика». Параллельно занимаясь педагогической деятельностью и развиваясь в танцевальном направлении, я закончил университет. В университете занимался научной деятельностью и занял 1 место с танцевальным коллективом на российской студенческой весне 2018. После окончания университета я поступил в магистратуру в КФУ в институт психологии и образования, на педагогическое направление «IT в сфере физико-математических наук».
Со временем, я понимал, что именно педагогическая деятельность является той профессией, в которой мне хочется совершенствоваться, развиваться и реализовывать себя. Я решил для себя, что в этой жизни я буду полезен тем, что займусь обучением детей и поделюсь ими не только знаниями по физике, но и частью своего сердца. Возможно, именно я смогу вдохновить их быть учителями в будущем. Опыт работы с детьми, опыт в научной и творческой деятельности помогли мне в работе. Во время магистратуры, я устроился в МАОУ «Гимназию №19». Здесь продолжился процесс моего профессионального роста и совершенствования.
Активно участвуя в разнообразных научно-практических конференциях, семинарах и форумах, педагогических конкурсах, таких как «Вектор успеха», в повышении квалификации в образовательном центре «Сириус», в гранте «Наш новый учитель», я получил бесценный опыт своих профессиональных и личностных навыков, познакомился с инновационными методиками преподавания, влился в команду молодых учителей-профессионалов.
Полученный опыт помог мне стать учителем в одной из лучших школ города Казани – «Гимназии № 19», в которой я работаю второй год. Миссия нашей школы звучит следующим образом: «Building excellence – стремление к совершенству». Данные слова максимально точно отражают и мое отношение к работе учителя. Совершенствование своих педагогических навыков, духовно-нравственное и физическое развитие – основы моей профессиональной деятельности.
Современное образование – это активно и динамично развивающаяся сфера общественной жизни. Не вдаваясь в подробности, я могу отметить, основную тенденцию в развитии образования нашего времени: учитель сегодня – это не только носитель знаний (современные технологии позволяют найти фактически любую информацию в самые сжатые сроки), но и, в первую очередь, наставник, менеджер, задачами которого являются мотивация учеников, построение грамотного образовательного процесса, развитие «мягких» навыков обучающихся, позволяющих в дальнейшем добиться жизненного успеха. Для того, чтобы находиться в тренде и эффективно выполнять поставленные перед ним государством и обществом задачи, учитель должен непрерывно развиваться и совершенствоваться сам. В данном контексте уместно процитировать К.Д. Ушинского: «Учитель лишь до тех пор остается учителем, пока сам учится. Как только он перестает учиться, он перестает быть учителем».
В нашей школе огромное внимание уделяется развитию педагогических навыков молодых учителей. Еженедельно проводятся собрания молодых педагогов, которые представляют собой формат открытых уроков. Проводя открытый урок, молодой учитель совершенствует свои навыки и, конечно, получает конструктивную критику со стороны более опытных и искушенных коллег, что объективно способствует его профессиональному росту. В сфере образования Республика Татарстан самым активным образом перенимает опыт Сингапура, образовательная система которого по праву считается одной из лучших в мире. Гимназия №19 является одним из лидеров данного процесса. Регулярное участие в семинарах и тренингах, организуемых нашими сингапурскими коллегами, способствует освоению и совершенствованию применения так называемых сингапурских структур, позволяет по-новому взглянуть на роль и место учителя в современном образовании, грамотно поставить перед собой актуальные профессиональные цели и определить точки профессионального и личностного роста.
Значительное место в моей ежедневной деятельности занимает подготовка школьников к участию в олимпиадном движении. Ключевую роль, по моему мнению, в данном процессе играет умение мотивировать обучающегося, сформировать у него понимание важности и значимости участия в олимпиадах как одного из средств личностного развития и дальнейшего успешного образования.
Для успешного взаимодействия со своими учениками учитель должен в определенной степени являться для них примером. И речь в данном контексте идет не только и не столько о предметных знаниях. Нравственность, культура, спорт – вот те сферы, в которых учитель также может в полной мере реализовывать себя как педагог. Стоит отметить, что автор данного текста считает себя разносторонне развитой личностью. Мои жизненные принципы и установки, знания и представления в сфере современного искусства, политики, достижения в спорте помогают найти общий язык с учениками и заинтересовать их своим предметом.
Одним из трендов современного образования с уверенностью можно назвать развитие эмоционального интеллекта (emotional intelligence) - способности человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач. На мой взгляд, совершенствование эмоционального интеллекта открывает перед учителем широкие перспективы в сфере мотивации и понимания обучающихся, а, значит, и в его профессиональной деятельности в целом. Именно поэтому развитие эмоционального интеллекта – одно из наиболее приоритетных направлений моего личностного и профессионального развития в настоящее время.
Участие в таком престижном и сложном профессиональном конкурсе, как «Учитель года», играет огромную роль в моем профессиональном становлении и развитии, поскольку обеспечивает получение огромного опыта в разработке и проведении урока, организации методической деятельности учителя, развитию навыков коммуникации и проектной деятельности, словом, всех тех качеств, без которых сложно представить современного успешного педагога.
Булат РашидовичФасфиев
Учитель физики
МАОУ "Гимназия 19", г. Казань
Phone: +7 967 462-76-31
Email: bulatfasfiev@gmail.com